Charges sobre inclusão

Blog “A vida num só dia”

A TA auxiliando a pessoa com deficiência no mundo virtual

Criação de GD para mandar mensagens por email para seus amigos virtuais. Experiência única!!!

Blog sobre Inclusão

Como é bom quando várias pessoas fazem  reflexão sobre a temática da inclusão. Compartilho alguns blogs:

   blogdainclusoescolar.blogspot.com

    movimentoinclusaoja.blogspot.com
   linguaeidentidade.blogspot.com
  redeapoioainclusao.blogspot.com

15 de outubro - Dia do professor!!!!!

Feliz Dia do Professor!!!!!

Uma atividade de TA que faz a diferença....

   

O aluno GD, sexo masculino, tem cinco anos e oito meses. Freqüenta educação infantil     na     rede privada e no contra turno está em atendimento educacional especializado.

 A primeira proposta foi usando recursos de baixa tecnologia como fotografias, gravuras de encartes de supermercado e desenhos dos objetos concretos da sala para iniciar um processo de acolhimento e aproximação do professor com o aluno, criando cartões de comunicação e pranchas de símbolos em EVA para GD apontar as suas necessidades e seus interesses. A segunda proposta foi introduzir a utilização da prancha livre de comunicação no computador, valorizando a intenção comunicativa de GD e o uso das mesmas para a expressão de seus desejos, necessidades, expressões faciais ligadas aos gestos domésticos usados pelo GD, produzindo sentido do concreto para o abstrato. A terceira proposta é montar um chaveiro com vários cartões de comunicação usando os símbolos trabalhados na prancha livre de comunicação para que GD possa usar seu recurso sempre que for de necessidade dele para se comunicar. O atendimento ocorre duas vezes por semana.

A experiência foi muito gratificante. GD por estar em atendimento em AEE já tem um vinculo o que facilitou na introdução do CAA. A facilidade se deu, pois o atendimento foi todo através do lúdico já que GD adora brincar e faz bem o jogo simbólico. Utilizando os seus gestos domésticos com o auxilio constante da mãe que fez as traduções, foi se conseguindo transformar estes gestos para os símbolos, ou seja, saímos do concreto para o abstrato. Outra facilidade é que teve uma boa relação da tecnologia de baixo e alto custo. O bom de trabalhar com a prancha livre é a flexibilidade, pois quando trabalhamos os símbolos eles podem ser alterados à medida que o aluno se apropria dos mesmos.

 A dificuldade foi na seleção do melhor símbolo ou código para representar o que GD queria. Nesse momento utilizamos muito o seu movimento de cabeça sim e não.

 Ao analisarmos a produção de GD podemos dizer que este movimento da saída do concreto para o abstrato se deu tranquilamente em razão do aluno ser curioso e gostar de novidades. Apesar de inicialmente trabalharmos apenas com duas categorias (pessoas e brinquedos) procurou-se criar situações reais de uso dos símbolos, o que levou GD a interagir rápido e fazer raciocínios com coerência. DG ficou orgulhoso com sua produção ao ver o seu chaveiro de cartões. Foi importante para GD este chaveiro. Saiu da sala se comunicando com quem passasse por ele.  

 Para concluir, esse trabalho tem um grande desafio que é sair da visão que a prancha livre de comunicação é uma simples memorização dos símbolos associada ao seu vocabulário, mas sim, é um estimulo para o desenvolvimento de GD na sua linguagem e todo o trabalho cognitivo envolvido. É importante fazer um trabalho próximo a todos os parceiros de GD para que eles compreendam que os símbolos (sinais gráficos) são palavras, e que a comunicação tem um ritmo mais lento e por isso a paciência é necessária. Foi notório o impacto da mudança que a TA fez na vida de GD, facilitando a sua inclusão social e escolar, promovendo uma melhor qualidade de vida que é o grande objetivo do nosso trabalho. O processo é longo, mas de extrema importância para sua autonomia e inclusão.

FADERS

Curso de Odontologia da FADERS chega ao módulo de atendimento as pessoas com deficiência

Iniciado no mês de julho, o curso de especialização para profissionais de odontologia voltados para o atendimento as pessoas com deficiência oferecido pela FADERS, chega ao seu modulo prático, onde nesta etapa os alunos, que anteriormente aprenderam a instrumentação teórica podem vivenciar casos em atendimento as pessoas com deficiência. Nesta primeira etapa os alunos da FADERS, FPE e APAE, serão beneficiados com estes atendimentos, onde estes ocorrem nas sextas feiras, com início no período da manhã as 08h30min horas até as 11h00min, retornando as atividades no período da tarde as 14hras, com encerramento as 17h30minutos.(http://www.portaldeacessibilidade.rs.gov.br/)

CADEP/FADERS promoveu o 8º Curso de Formação Continuada em Estimulação Precoce

Encerrado na última sexta-feira (07/10) no Auditório da Unidade Morretes, o Curso de Formação Continuada em Estimulação Precoce promovido pelo Centro de Avaliação, Diagnostico e Estimulação Precoce, CADEP/FADERS.

O curso, que chegou a sua oitava edição, abrangeu sete municípios do Estado (Porto Alegre, Canoas, Estância Velha, Esteio, Caxias do Sul, Palmares do Sul, Frederico Westphalen) onde profissionais de saúde e educação puderam obter experiências sobre a estimulação precoce. (www.portaldeacessibilidade.rs.gov.br)

5ª Feira Estadual de Ciência e Tecnologia da Educação Profissional - FECITEP

A Fecitep tem o objetivo de criar um espaço que dê visibilidade aos trabalhos de pesquisa científica e tecnológica desenvolvidos por alunos dos cursos técnicos de nível médio, nos diversos Eixos Tecnológicos, em instituições públicas e privadas que oferecem Educação Profissional, no Rio Grande do Sul. Além disso, a feira se propõe a integrar as redes de escolas de educação profissional do Estado do Rio Grande do Sul, como forma de estímulo ao desenvolvimento de projetos de pesquisa, tendo o método científico como um dos instrumentos para o desenvolvimento do pensamento, das habilidades e das competências, na produção de novos saberes voltados à melhoria da qualidade de vida da sociedade.
O chefe de gabinete da FADERS, que é oriundo do ensino técnico, pela terceira vez consecutiva, é um dos avaliadores da feira. Para ele “os trabalhos demonstram a capacidade dos alunos do ensino profissionalizante em pensar soluções para demandas sociais, em especial a questão da sustentabilidade e da inclusão. Tenho prazer de contribuir com este importante momento da educação profissional do estado.”
(www.portaldeacessibilidade.rs.gov.br)

Gramado forma professores para Atendimento Educacional Especializado

Na última terça-feira (04), aconteceu mais uma reunião da Formação dos Profissionais da Educação para Atendimento Educacional Especializado – AEE, em parceria com a Fundação de Articulação e Desenvolvimento de Políticas Públicas para Pessoas Portadoras de Deficiência e de Altas Habilidades no Rio Grande do Sul (FADERS).

A formação tem como objetivo qualificar 30 professores da rede municipal para a realização do AEE em Salas Multifuncionais, proporcionando o acesso a conhecimentos e subsídios para uma prática pedagógica qualificada, que responda aos desafios do processo educacional inclusivo e contribua para o desenvolvimento e autonomia do aluno com deficiência intelectual, deficiência visual, surdez, transtornos globais do desenvolvimento-autismo e altas habilidades/superdotação. (http://www.portaldeacessibilidade.rs.gov.br/)

Feliz Dia das Crianças!!!